Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь?
Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
   |
Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культурыОпубликовано: 30-05-2019 00:10Актуальность проблемы Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся. Здоровье учащихся - самое приоритетное направление в сфере образования. Все без исключения люди понимают, как важно заниматьсяфизкультурой и спортом, как здорово закаливать свой организм, делатьзарядку, больше двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставитьвстать пораньше, сделать несколько упражнений. Мы откладываем занятия физкультурой и спортом на « потом», обещаем себе, что рано или поздноначнѐм, но иногда бывает поздно начинать… Если в семье родители понимают значение физкультуры и спорта дляздоровья ребѐнка, то они с самого раннего детства формируют у ребѐнка культуру физических занятий, демонстрируя это на своѐм собственномпримере. По мнению специалистов – медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему так происходит? Видимо, всѐ дело в том, что мы взрослые,ошибочно считаем: для ребѐнка самое важное – это хорошо учиться. Очень часто родители в семьеговорят ребѐнку: «Будешь плохо кушать, - заболеешь! Не будешь теплоодеваться – простудишься!» и т.д. Но практически очень мало в семьяхговорят родители детям: «Не будешь делать зарядку – не станешь сильным!Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении»и т.д. Главная задача учителя физической культуры - сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Физическая культура - единственный предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. А каким же должен быть урок с позиции здоровьесохранения? И как оценить его с этих позиций? Отечественными учеными (А.П.Матвеевым, Т.В.Петровой, В.К.Бальсевичем, В.И.Ляхом, Л.Б.Кофманом, Ж.К.Холодовым, B.C.Кузнецовым и др.) были теоретически обоснованы значение, содержание физкультурных занятий, отработаны вопросы методики проведения, опираясь на разные их типы и формы. Все это легло в основу различных программ по физической культуре, обеспечивая решение вопросов сохранения и укрепления здоровья школьников, исходя из запросов государства на определенном этапе развития общества. Физкультурно-оздоровительные технологии на уроках физкультуры направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. На основании вышесказанного, целью своей профессиональной деятельности считаю создание благоприятных условий для формирования у детей отношения к здоровому образу жизни. Основными направлениями в вопросах здоровьесбережения учащихся я выбрал следующие:
данные направления я реализую через:
Программный материал по ФК в каждом классе распределен таким образом, что обеспечивает полноценную двигательную активность с применением оздоровительного эффекта: С ранней весны и до поздней осени занятия по возможности проводятся на свежем воздухе: легкая атлетика (20ч). Вариативная часть программы реализуется через «плавание» (18ч), которое проводится в осеннее-весенний период и имеет физкультурно-оздоровительную направленность, поскольку плавание – это один из самых эффективных видов физических нагрузок. Но наиболее благоприятно она влияет на укрепление нервной системы и сердечно-сосудистой , способно исправить нарушение осанки и плоскостопия, помогает развития мышечной системы и дыхательного аппарата,- совершенствует движения, содействует росту организма
Неотъемлемой частью уроков является интенсивность физической нагрузки, которая должна соответствовать возрасту. Во время беговой подготовки всегда слежу за тем, чтобы дети, которым трудно интенсивно двигаться (полные или слишком слабые), не бегали «через силу». При беге на выносливость, особенно на начальном этапе обучения, они всегда следуют установке: «Устал – можешь перейти на шаг, но никогда резко не прекращай бег, не останавливайся». В спринте стараюсь так комплектовать забеги, чтобы не было слишком большой разницы в скоростной подготовке ребят. В младших классах полных детей ставлю в один забег и т.д.
Обеспечение необходимых гигиенических условий в спортивном зале. Освещение в спортивном зале, температурный режим, требования к спортивному оборудованию и инвентарю соответствует санитарно-гигиеническими нормам.
Все уроки физической культуры должны иметь высокую моторную плотность. По данным СанПиН 70% урока дети должны активно двигаться. С этой целью я строю уроки, используя метод круговой тренировки. Когда класс делится на группы и работает по нескольким станциям. Этот метод можно применять в любой части урока. Материал урока я стараюсь располагать в строгой логической последовательности от простого к сложному.В младшем школьном возрасте использую разнообразные задания, требующие быстрых кратковременных перемещений. Это упражнения с короткой и длинной скакалкой (вбегание и выбегание), эстафеты с бегом, упражнения с бросками и ловлей мяча и т. п., подвижные игры .В среднем школьном возрасте применяю скоростно-силовые упражнения: прыжки, многоскоки, спрыгивания и выпрыгивания в темпе, переменные ускорения в беге, метания, а также повторное преодоление коротких дистанций (от 30 до 60 м) с максимальной скоростью.В старшем школьном возрасте использую комплекс скоростных, скоростно-силовых упражнений и упражнений для развития скоростной выносливости. Дистанцию бега для развития скорости увеличиваю до 60-100 м.Скоростные упражнения у детей сочетаю с упражнениями на расслабление мышц: обучаю их умению расслаблять мышцы и по ходу выполнения упражнений (например, в беге после отталкивания нужно расслаблять мышцы голени), самомассаж, измерение ЧСС Таким образом, здоровьесбережение на уроках физической культуры осуществляется за счет систематической двигательной активности школьников, развитие силы, выносливости, быстроты, гибкости Пропаганда физической культуры и спорта Данный компонент здоровбесбережения учащихся имеет важное значение. Ведь от того, насколько мы привьем детям желание заниматься спортом, зависит их дальнейшее самосовершенствование. Особенно я стараюсь увлечь младших школьников. Интерес к спорту я формирую через внеурочные спортивные мероприятия. С 2016 года мной были проведены внеклассные спортивные мероприятия, также приняли участие в районных спортивных мероприятиях. Привлекаю к занятиям спортом через спортивные секции «футбол», а так же показываю личный пример в увлеченности спортом. Результативность опыта Результатом работы по здоровьесбережению считаю физическое развитие и совершенствование учащихся, увеличивается число учащихся сдающих комплекс ГТО 2016-2017 учебный год-16учащихся 2017-2018 учебный год-18 учащихся 2018-2019 учебный год-28 учащихся за период с 2016 года под моим руководством занимали призовые места: районные соревнования по футболу – 1 место(2016 год) районные соревнования по футболу – 2 место(2018 год) районные соревнования по футболу – 3 место(2019 год) Доклад «Групповые технологии на уроках физкультуры» Подготовил: учитель физической культуры МБОУ ВСОШ №9 Чеботарев И.В.Опубликовано: 30-05-2019 00:10В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Физическая культура в школе – МБОУ ВСОШ №9 не отстает от новых образовательных технологий которые применяются во всех сферах педагогической деятельности, по всем предметам, по всем группам классов. Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев). По В. К. Дьяченко, организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, то есть содержать в себе различные формы: групповую (когда один обучает многих), парную, индивидуальную. При этом доминирующее значение имеет именно групповое общение. Одна из структур образовательного процесса это групповая технология, складывается из следующих элементов: 1. Подготовка к выполнению группового задания. - постановка познавательной задачи (проблемной ситуации); - инструктаж о последовательности работы; - раздача дидактического материала по группам. 2. Групповая работа. - знакомство с материалом, - распределение заданий внутри группы; - индивидуальное выполнение задания; - обсуждение индивидуальных результатов работы в группе; - обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения); - подведение итогов группового задания. 3. Заключительная часть. - сообщение о результатах работы в группах; - анализ познавательной задачи, рефлексия; - общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Дополнительная информация учителя на группу. Групповые технологии нашли сегодня еще одно необычное решение на уроках физической культуры. Использование электронных презентаций позволяет эффективно решить и визуальные и содержательные и коллективные проблемы. Очень хорошо совмещается групповой метод и круговая тренировка. Круговая тренировка на уроках физического воспитания хорошо увязывается с программным материалом по легкой атлетике, спортивным играм и особенно гимнастике, мы в применяем эти два метода на уроках развития физических качеств, она способствует повышению не только плотности урока, но и положительно воздействует на организм в целом. Эффективность группового метода и круговой тренировки позволяет в кратчайший срок успешно концентрировать нагрузку, развивать общую и специальную физическую подготовку. В процессе внедрения групповой работы и круговой тренировки учитель дает ученикам конкретную программу действий, контролирует ее выполнение, производит оценку выполненной программы, при необходимости исправляет, уточняет отдельные упражнения и регламентирует действия учеников. Ученики в свою очередь получают задание, осмысливают его, выполняют. Качество их работы оценивается устно и заносится в оценочный лист. При проведении круговой тренировки должны быть определены способ и порядок передачи информации от преподавателя к обучаемым и наоборот. Здесь речь идет о создании прямой и обратной связи, весьма важном компоненте программированного обучения. С применением группового метода в круговой тренировке повышается роль учащихся т к они не только выполняют упражнения, но еще контролируют и помогают другим учащимся в процессе выполнения упражнений. При делении смешанных групп, учащихся разной физической подготовленности, учащиеся со слабой физической подготовленностью тянуться за учащимися сильными, а сильные помогают слабым, и создается здоровое соперничество. Круговая тренировка возможна при наличии определенного места ее проведения, инвентаря, станционных плакатов, буклетов. Необходима также предварительная подготовка и ознакомление учащихся с новой организационной формой проведения занятий. Что возможно при наличии аппаратуры, для проведения уроков с использованием ИКТ. Также используем с групповыми технологиями и игровые (технологии игры в группе) которые занимают важное место во многих учебных дисциплинах, а на уроках физической культуры особенно, так как сама игровая деятельность – это особая сфера образовательного процесса. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка и отвечает его возрастным особенностям, потребностям и интересам. Игра в группе, в команде формирует типовые навыки социального поведения, систему ценностей личности и группы, ориентирует на групповые и индивидуальные действия, поощряет стремление к успеху. Игры в команде, групповые технологии на уроках физической культуры, а при обучении игры в баскетбол особенно, дают возможность повысить интерес к предмету, сдружить коллектив, развить стремление к соревновательности, способствовать воспитанию упорства, смекалки, чувства ответственности, поощряют желание выполнять свое дело, свое поручение хорошо, лучше всех, и желание достичь успеха. В групповой деятельности, даже в обычной эстафете, так популярной на любых спортивных соревнования, можно моделировать развитие ситуации в зависимости от задач группы, распределение ролей, очередности выступления, поощрять творчество и взаимовыручку, находить ответы и решения на сложные ситуации и проблемы. Творческий потенциал ребят во время командных игр (волейбол, баскетбол, пионербол, футбол и т.д.) вырастает в несколько раз по сравнению с занятиями, ориентированными только на выполнение индивидуальных упражнений. Групповые технологии – это выработка у учащихся острого желания действовать, при чем действовать результативно. Групповые технологии на уроках физической культуры несут ряд функций: обучающие, воспитательные, развивающие, психотехнические, коммуникативные, развлекательные, релаксационные. Эти технологии позволяют более действенно обеспечить гармоничное сочетание умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общее комфортное состояние человека, дать заряд положительных эмоций, снять негативный настрой после прохождения некоторых уроков, дать общий эффект радости от общения от успешного преодоления трудностей. Групповые технологии помогают восстановить физические и духовные силы, рождают спортивный здоровый азарт, дух команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведенные соревнования. Результатом широкого применения игровых, групповых технологий и круговой тренировки на уроках физкультуры в нашей школе стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех возрастов посещают уроки физкультуры регулярно и с удовольствием. Список литературы 1. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. - Киев: Здоровье, 2015. - 188 с. 2. Вайнбаум Я.С. и др. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: издательский центр "Академия" 2017г. - 240с. 3.Руководство для учителя. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. Контроль и оценка планируемых результатов по физкультуре в начальной школе.Опубликовано: 30-05-2019 00:10В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения упражнений, уметь объяснять это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. Учащиеся должны не только знать правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Необходимо, чтобы каждый учащийся в течении четверти получил 9 оценок по 3 оценки каждого предмета (зал, бассейн, ритмика). При оценке успеваемости принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, уровень физического развития, последствие заболевания. Учащиеся, освобождённые от занятий физической культурой по медицинским показателям должны присутствовать на уроках физкультуры (зал, бассейн, ритмика) по расписанию, если родители или учителя хотят забрать ребёнка, они должны предупредить учителя физической культуры и в этом случае ответственность за жизнь и здоровье ребёнка они берут на себя. Освобождённые от бассейна по состоянию здоровья (аллергия на хлор) находятся в классе с учителем. Освобождённые от уроков должны полностью соблюдать технику безопасности в залах и бассейне, при не соблюдении Т.Б., учитель имеет право поставить «2». Освобождённые оцениваются по основам знаний или написанию сообщений по заданной теме. Учащиеся, занимающиеся в спортивных клубах или школах должны сдавать тесты или отвечать устно по теме сообщения. Учащиеся, которые не готовы к уроку (без формы или нет энтеробиоза, для бассейна) после двух предупреждений получают оценку «2», за (регулярную) постоянную не готовность к урокам физкультуры (зал, бассейн, ритмика). Для родителей и классных руководителей в классном журнале учитель физкультуры делает пометки (карандашом) «Ф» - нет формы, «Э» - нет энтеробиоза. Критерии оценки успеваемости по технике владения двигательными действиями (умения и навыки).
Отметка «4»- двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. Отметка «3»- двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Отметка «2»- двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.
Кроме того, следует учитывать количественный показатель учащихся при выполнении нормативов по бегу, прыжкам, метаниям. Тесты по физической подготовленности
Отметка "5" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре. Отметка"4" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре. Отметка"3" - упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями. Отметка"2" - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями. Отметка"1" - упражнение не выполнено; в играх учащийся показал незнание правил и неумение играть. Критерии оценки по успеваемости по основам знания.
Отметка«4» - ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. Отметка«3» - выставляется за ответ в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в материале, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте. Отметка«2» - выставляется за непонимание материала программы. Отметка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается суммирование всех оценок и определение среднеарифметического показателя. Все оценки, поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, имеют влияние на итоговую оценку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического развития.Оценка за год выставляется на основании четвертных оценок в соответствии с общепедагогическими требованиями. Отчет о проведении Дня славянской письменности и культуры в МБОУ Войновской СОШ№9 им.В.И.СагайдыОпубликовано: 27-05-2019 00:10
Во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 16.03.2010 №323 «О праздновании Дня славянской письменности и культуры», в соответствии с письмом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 24.04.2019 г. №24/4.1-5556, с целью приобщения обучающихся к традиционным духовно-нравственным ценностям, к изучению культурно-исторического наследия нашей страны, популяризации и сохранению литературного русского языка в МБОУ Войновской СОШ№9 им.В.И.Сагайды проведены мероприятия ,посвященные Дню славянской письменности и культуры в 2019 . Это классные часы,викторины,урок-игра.
ИНФОРМАЦИЯОпубликовано: 13-05-2019 00:10Роспотребнадзор информирует! Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека проводит: - «горячую линию» по профилактике инфекций, передающихся иксодовыми клещами, с 01.05.2019 по 15.05.2019; - «горячую линию» по профилактике ВИЧ-инфекции, посвященную Международному Дню Памяти умерших от СПИДа, с 13.05.2019 по 17.05.2019. В Егорлыкском районе консультации по указанным тематикам можно получить у специалистов территориального отдела Управления Роспотребнадзора по Ростовской области в Сальском, Целинском, Песчанокопском, Егорлыкском, Орловском, Пролетарском (с) районах по тел.: 23-4-68 и филиала ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Ростовской области» в г. Сальске по тел.: 21-0-19. Зам. начальника С.В. Алейникова Гран-при по быстрым шахматамОпубликовано: 11-04-2019 00:1024 марта команда обучающихся юных шахматистов МБОУ ВСОШ № 9 им.В.И.Сагайды приняла участие в зональном этапе детско-юношеского Гран-при 2019 г. по быстрым шахматам среди учащихся Ростовской области, который проходил в г.Сальске. Участниками были Гасангусейнов Амир (4 кл.), Гасангусейнов Магомед (5 кл),Семиков Константин (10 кл),Сидоренко Александр (11 кл) .Ребята достойно выдержали испытания и перешли во второй тур, который проходил в с.Песчанокопское 7 апреля 2019 года ,где обучающийся 11 класса Сидоренко Александр занял 3 место в возрастной подгруппе 2002-2004 годов рождения. Преподаватель, подготовивший призера, Халилов Гасанбек Нажмудинович. 
Информацию о проделанной работе по изучению рекомендаций по вопросам противодействия экстремизму и терроризму МБОУ ВСОШ № 9 им.В.И.СагайдыОпубликовано: 29-03-2019 00:10В соответствии с письмом Отдела образования Егорлыкского района от 14.03.2019г № 600 в МБОУ ВСОШ№ 9 им.В.И.Сагайды 27 марта 2019 года на заседании педагогического совета пр.№ 2 были изучены рекомендации по вопросам противодействия экстремизму и терроризму. Подробно остановились на следующих вопросах: - нормативно-правовые документы по вопросам противодействия экстремизму и терроризму, - планирование превентивной деятельности; - учебно-методические материалы, направленные на формирование обучающихся антитеррористической, антиэкстремистской идеологии; - организация мероприятий гражданско-патриотической, духовно-нравственной направленности, в том числе с участием представителей педагогической, родительской общественности; - выявление, индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся группы «риска»; - деятельность по информационной безопасности: контент-фильтрация, работа с обучающимися и родителями по безопасному пользованию сетью Интернет, профилактическая деятельность в сети Интернет; - правовое просвещение участников образовательного процесса, профилактика и эффективное разрешение конфликтов, информационно-просветительская работа среди участников образовательного процесса; - организация межведомственного взаимодействия и развития общественных связей с целью увеличения ресурсов профилактики экстремизма: взаимодействие с правоохранительными органами, общественными, религиозными организациями, представителями национальных диаспор, органами местного самоуправления и др. А также классный руководитель 5 класса Мусаева З.Ю. выступила с докладом «Роль классного руководителя» по профилактике экстремизма и воспитанию толерантности». Познакомила присутствующих с особенностями работы классного руководителя в данном направлении. Подробно остановилась на проведении классных мероприятиях : «День знаний», «Поход на природу», классный час «Мораль и закон», «День толерантности» и другие. Также говорила об общих правилах общения среди детей и взрослых ,о механизмах самореализации и самовыражения ,о развитии ученического самоуправления, инициативы и самостоятельности, о творческом начале при организации учебной и внеурочной деятельности направленных воспитания толерантности среди детей. 
Зам.директора по вр _____ НароушвилиА.Д. Отчёт о проведении дебатов в МБОУ Войновской СОШ № 9 им. В.И. Сагайды.Опубликовано: 26-03-2019 00:10Вопросы, связанные с патриотизмом и патриотическим воспитанием, в настоящее время волнуют большую часть жителей страны. Именно поэтому в МБОУ Войновской СОШ № 9 приняли участие сборные команды учащихся — представителей 9 класса (Запорожец Н И Герасименко Д.) и 11 класса (Дю Е. и Сидоренко А ,). Ребята отстаивали и опровергали следующие тезисы: «Патриотизм среди молодёжи – это миф», «Современная молодёжь может взять на себя ответственность за будущее страны», «Историю своей страны должен знать каждый», «Мы за мир во всём мире. Терроризму – нет!», «Россия многонациональная страна. Мы за толерантность !» Команды порадовали умениями публичного выступления и аргументации. Наибольшие трудности у ребят возникали в процессе постановки вопросов и правило: «Не вступать в полемику». Все участники дебатов сошлись во мнении, что проблема патриотизма в настоящее время очень актуальна, особенно в свете внешнего давления, которое испытывает сегодня наша страна. Сейчас, как никогда, важны сплоченность и единство народа, чтобы противостоять вызовам современности. И именно патриотизм должен стать этим объединяющим началом. 
Зам.директора по вр _____ НароушвилиА.Д. Информация о проведении весеннего декадника «Ходи по правилам» в МБОУ ВСОШ № 9 им.В.И.Сагайды в период с 21 марта по 30 марта 2019 годаОпубликовано: 26-03-2019 00:10В соответствие с планом МБОУ ВСОШ №9 им.В.И.Сагайды, в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, наша школа приняла участие в мероприятиях весеннего декадника «Ходи по правилам». В рамках профилактических мероприятий в школьной библиотеке был организован уголок безопасности дорожного движения с выставкой тематической литературы по ПДД . Классными руководителями 1-11 классов проделана определённая пропагандистская работа: классные часы, викторины, конкурсы, беседы, зачетные уроки по ПДД. Классные руководители провели на каникулах «Викторину по ПДД»» с использованием настольных игр, практических упражнений на транспортной площадке ОУ, в полном объёме использовали материально-техническое оснащение кабинета БДД. Обучающиеся 3 – 4 классов приняли участие в игре – путешествии по ПДД «Умный пешеход». Большая работа по организации и проведению профилактических мероприятий «Ходи по правилам» была возложена на руководителя отряда ЮИД Жувак Е.В., которая активно участвовала во всех мероприятиях, подготовила и провела акции «Безопасный велосипедист», «На мопеде в шлеме». Отряд ЮИД нашей школы под руководством Жувак Е.В. с удовольствием принял участие во всех мероприятиях:
Их работа заключается не только в пропаганде ПДД, но и в том, чтобы показать, как нужно правильно вести себя на дороге, как избежать ДТП, чтобы остаться невредимым, чтобы сохранить свою жизнь, чтобы не принести в дом беду. А также проведены мероприятия : беседы по ПДД «Безопасное поведение на проезжей части и в транспорте», «Пешеход ,на переход» на классных часах в 1-11 классах , уроки ОБЖ «Правила перехода на проезжей части. Разрешающие, предупреждающие и запрещающие знаки дорожные движения» в 8-11 классах.Проведены экскурсии по улицам села с тренировочным переходом через перекресток в 1-4 классах , викторина «Дорога требует дисциплины», занятие по фигурному вождению велосипеда. 
Акция-конкурс "Лидер".Опубликовано: 23-03-2019 00:10МБОУ ВСОШ №9 им.В.И.Сагайды активный участник мероприятий, направленных на участие за здоровый образ жизни. 22 марта 2019 года под руководством учителя химии и биологии Красильниковой С.Ю. , учителя географии Ященко Н.Д. обучающиеся 9 класса приняли участие в АКЦИИ "ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ. Занятие "Вода -это жизнь"для учащихся 4 класса провела обучающаяся 9 класса Плехова Мария- лидер МБОУ, зарегистрированный на портале https://doit-together.ru/news/1627/. 
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
