Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь?
Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
   |
Выступление Халилова Г.Н., педагога дополнительного образования «Шахматы» на заседании школьного методического объединения протокол №2 от 29.10.2018 года В МБОУ ВСОШ №9 им.В.И.Сагайды в рамках дополнительного образования проводятся секционные занятия по шахматам.Опубликовано: 29-10-2019 00:10Массовые занятия в секции «Шахматы» приучают школьников работать в составе группы, укрепляет командный дух и развивает коммуникабельность и ответственность не только перед собой, но и перед членами всей команды. В 2018-2019 году в школе занимаются шахматами все ученики с 1 по 11 класс. Команда нашей школы принимает участие в районных соревнованиях, зональных соревнованиях. 
День здоровья в МБОУ ВСОШ № 9 им.В.И.СагайдыОпубликовано: 13-10-2019 00:1011 октября в МБОУ ВСОШ № им.В.И.Сагайды прошел День здоровья.В мероприятии приняли участие учащиеся 1 - 11 классов. Целью проведения Дня здоровья является формирование и развитие у детей представлений о здоровье, мотивации на здоровый образ жизни, привлечение внимания к сохранению и укреплению здоровья детей. В этот день в школе под музыку прошла утренняя зарядка «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!» и спортивный флеш-моб «Спорт – здоровье!» среди обучающихся 5-11 классов. В 1-11классах прошли единые классные часы на тему «В здоровом теле – здоровый дух!», «Здоровый образ жизни», «Быть здоровым, значит здраво мыслить!». Для учеников начальной школы были проведены «Веселые старты». Ребята делились на две большие команды «Быстрые волки» и «Меткие ястребы».Каждая команда старалась качественно, быстро и ловко выполнять спортивные задания. Среди обучающихся 5-11 классов прошли спортивные игры «Быстрый,смелый,ловкий», школьники имели возможность реализовать свои двигательные, творческие, организаторские, коммуникативные потребности в ситуациях, в которых потребуется проявить максимальную собранность, эмоциональную устойчивость, волю. Для учащихся 5-11 классов был проведен турнир по шахматам. На турнир собрались участники и болельщики. В течение турнира шли упорные шахматные бои. Сражаясь со своими соперниками, учащиеся показали, что игра в шахматы разнообразна. Это соревнование в самообладании, логике, а также в умении просчитывать ходы противника. Игра вызвала большой интерес. По итогам проведённых игр были определены лучшие игроки, которые будут представлять школу на районном турнире по шахматам . День прошел на одном дыхании — все расходились в хорошем настроении, получили заряд бодрости и энергии и, конечно же, много полезной информации. При таких условиях День здоровья в школе стал для всех своеобразной проверкой на зрелость, готовность к самостоятельной жизни Зам.директора по вр Нароушвили А.Д. 
Молодежь Дона против терроризмаОпубликовано: 25-09-2019 00:10Информация о проведении месячника «Молодежь Дона против терроризма!» в МБОУ ВСОШ № 9 им В.И.Сагайды :
Директор ОУ _______ С.Ю.Красильникова Отчет о проведении месячника «Молодёжь Дона против терроризма» На основании письма Администрации Егорлыкского района от 26.08.2019 № 71.04/397 отдела образования, в целях консолидации усилий в противодействии терроризму, в рамках реализации Комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2019-2023 годы, утвержденного Президентом России, и в соответствии с пунктом 12.2 вопроса 2 протокола совместного заседания антитеррористической комиссии Ростовской области и оперативного штаба в Ростовской области от 21.12.2019 № 85/112 в сентябре 2019 года в МБОУ ВСОШ № 9 им.В.И.Сагайды проведен месячник «Молодежь Дона против терроризма!» - 03.09.2018г состоялась школьная линейка, посвященная дню солидарности в борьбе с терроризмом. Старшая вожатая Глинка А.А. рассказала о событиях, произошедших 1 сентября 2004 года в одной из школ г. Беслана Северной Осетии. Память о жертвах этого страшного террора была почтена минутой молчания. – библиотекарем Мариной Л.Н. оформлена выставка антитеррористической литературы «Дорога к миру»; - библиотечный урок для учащихся 1-4 классов «Мы за мир». - для учащихся 1-4 классов организованы классные часы «Наша жизнь без террора » с использованием видеороликов: «Своими глазами», «У терроризма нет будущего», «Будь внимателен – спаси жизнь». - классные руководители 5-11 классов провели классные часы: «Цели, методы и средства терроризма», «Терроризм, его истоки и последствия», «Виды террористических актов», «Чужого горя не бывает». - просмотр серии видеороликов, направленных на формирование у молодежи установок по непринятию идеологии экстремизма и терроризма. Видеоматериалы доступны на официальном портале Правительства Ростовской области по ссылке:https://www.donland.ru/activity/1102/ (7-8 кл.) - совместно с учащимися 9-11 классов просмотров документальных фильмов на тему противодействия терроризму с последующим обсуждением.Фильмы доступны на Интернет-портале «Наука и образование против террора» по ссылке: http://scienceport.ru/library/docvideo/ - распространение информационных материалов, содержащих порядок действий при обнаружении в сети Интернет противоправного контента. Доступны https://yadi.sk/d/RHXLG78T2DaS9gЗаместитель директора по ВР: Нароушвили А.Д. 
Телефон "Горячей линии"Опубликовано: 23-09-2019 00:10
Телефон "Горячей линии" по вопросам образования детей с ОВЗ и инвалидностью
Ответственное лицо: зам.директора по УВР Ищенко С.В. Память на все временаОпубликовано: 12-09-2019 00:10 3 сентября – Международный день солидарности в борьбе с терроризмом. Он приурочен к трагическим событиям, которые произошли 1-3 сентября 2004 года в Беслане, когда в результате беспрецедентного по жестокости террористического акта погибли 332 человека, в основном женщины и дети. В целях развития у школьников сострадания и соучастия к жертвам терроризма, отрицательного отношения к терроризму, как явлению, в МБОУ ВСОШ № 9 им.В.И.Сагайды в рамах Акции прошла линейка-митинг под названием «Мы помним…», ведущими которого были заместитель директора по ВР Нароушвили А.Д, и вожатая Глинка А.А. В фойе школы был оформлен уголок памяти «Беслан- боль сердца». 3 сентября 2019 года исполнилось 15 лет со дня тех страшных событий. Ведущие отметили, что, вспоминая жертвы Беслана, мы едины в своём намерении всеми силами противостоять терроризму. Не допустить разрастания этого преступного безумия. Бдительность, ответственность каждого из нас составляет арсенал антитеррористической коалиции. Красной нитью всего мероприятия прошла мысль, что важно помнить, что с терроризмом следует не только и не столько бороться, сколько предупреждать его возникновение. С другой стороны в настоящее время во всём мире активизируется антитеррористическое движение, повышается уровень знаний, чтобы решительно противостоять террору всех мастей и не допустить второго Беслана. В память о погибших во время террористических актов была объявлена минута молчания, а потом зазвучали колокола. Проведённое мероприятие особенно подчеркнуло мысль о том, что весь мир должен объединиться в борьбе с жестокостью и терроризмом. Ведь чужой беды не бывает, горе не имеет национальных и религиозных различий. А также в школе к этой дате был приурочен ряд мероприятий, посвященных проблемам борьбы против терроризма и экстремизма: 1. Тренировочная эвакуация 2. Демонстрация видеоролика «3сентября-День памяти детей Беслана» 3. Круглый стол «День солидарности в борьбе с терроризмом» 4. Часы общения на тему: «Жизнь без терроризма» Обучающимся были вручены памятки «Правила действий при угрозе террористических актов». Заместитель директора по ВР: Нароушвили А.Д. 
Акция Егорлыкского района Ростовской области "Река Грязнуха - твой дом!"Опубликовано: 10-09-2019 00:10Многие из нас, гуляя на природе, наблюдают грустную картину: в лесу и особенно на берегах рек и озер валяются упаковки от чипсов, пустые пластиковые бутылки, пакеты…Зачастую этот мусор не убирают годами, и он, накапливаясь, превращается в уродливые зловонные мини-свалки. В этой ситуации есть всего один выход — засучить рукава и убрать все своими силами. 6 сентября 2019 г. МБОУ ВСОШ№9 ИМ.В.И. САГАЙДЫ совместно с Администрацией Войновского сельского поселения организовало Акцию «Река Грязнуха - твой Дом. Береги его!». Ее цель - очистить берега водоемов от мусора и сформировать бережное отношение людей к природе вообще и к водным ресурсам в частности. За время проведения акции было собрано более 10 мешков мусора. Если его не убирать, то со временем он подберется и к твоему дому! Акция завершена, но работы по очистке берегов от мусора, по уборке несанкционированных свалок и наведению порядка на территориях поселений должна быть продолжена. Но до тех пор, пока мы не поменяем сознание наших граждан, чтобы они перестали мусорить, мы не добьемся видимого результата. А когда человек сам участвует в уборке, он начинает осознавать, к чему приводит загрязнение окружающей среды, будет подавать пример, и пропагандировать экологическое отношение к жизни. В районной акции принимали участие Администрация Войновского сельского поселения, жители хутора Войнов, обучающиеся 5-11 классов МБОУ ВСОШ№9 ИМ.В.И. САГАЙДЫ под руководством учителя химии и биологии Красильниковой С.Ю. и заместителя директора по ВР Нароушвили А.Д. 
Дидактический материал к урокам физической культуры по программе В.И. Ляха ФГОС «Физическая культура 1-4 классы»Опубликовано: 30-05-2019 00:10Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культурыОпубликовано: 30-05-2019 00:10Актуальность проблемы Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся. Здоровье учащихся - самое приоритетное направление в сфере образования. Все без исключения люди понимают, как важно заниматьсяфизкультурой и спортом, как здорово закаливать свой организм, делатьзарядку, больше двигаться, но как трудно бывает пересилить себя, заставитьвстать пораньше, сделать несколько упражнений. Мы откладываем занятия физкультурой и спортом на « потом», обещаем себе, что рано или поздноначнѐм, но иногда бывает поздно начинать… Если в семье родители понимают значение физкультуры и спорта дляздоровья ребѐнка, то они с самого раннего детства формируют у ребѐнка культуру физических занятий, демонстрируя это на своѐм собственномпримере. По мнению специалистов – медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему так происходит? Видимо, всѐ дело в том, что мы взрослые,ошибочно считаем: для ребѐнка самое важное – это хорошо учиться. Очень часто родители в семьеговорят ребѐнку: «Будешь плохо кушать, - заболеешь! Не будешь теплоодеваться – простудишься!» и т.д. Но практически очень мало в семьяхговорят родители детям: «Не будешь делать зарядку – не станешь сильным!Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении»и т.д. Главная задача учителя физической культуры - сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Физическая культура - единственный предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. А каким же должен быть урок с позиции здоровьесохранения? И как оценить его с этих позиций? Отечественными учеными (А.П.Матвеевым, Т.В.Петровой, В.К.Бальсевичем, В.И.Ляхом, Л.Б.Кофманом, Ж.К.Холодовым, B.C.Кузнецовым и др.) были теоретически обоснованы значение, содержание физкультурных занятий, отработаны вопросы методики проведения, опираясь на разные их типы и формы. Все это легло в основу различных программ по физической культуре, обеспечивая решение вопросов сохранения и укрепления здоровья школьников, исходя из запросов государства на определенном этапе развития общества. Физкультурно-оздоровительные технологии на уроках физкультуры направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций. На основании вышесказанного, целью своей профессиональной деятельности считаю создание благоприятных условий для формирования у детей отношения к здоровому образу жизни. Основными направлениями в вопросах здоровьесбережения учащихся я выбрал следующие:
данные направления я реализую через:
Программный материал по ФК в каждом классе распределен таким образом, что обеспечивает полноценную двигательную активность с применением оздоровительного эффекта: С ранней весны и до поздней осени занятия по возможности проводятся на свежем воздухе: легкая атлетика (20ч). Вариативная часть программы реализуется через «плавание» (18ч), которое проводится в осеннее-весенний период и имеет физкультурно-оздоровительную направленность, поскольку плавание – это один из самых эффективных видов физических нагрузок. Но наиболее благоприятно она влияет на укрепление нервной системы и сердечно-сосудистой , способно исправить нарушение осанки и плоскостопия, помогает развития мышечной системы и дыхательного аппарата,- совершенствует движения, содействует росту организма
Неотъемлемой частью уроков является интенсивность физической нагрузки, которая должна соответствовать возрасту. Во время беговой подготовки всегда слежу за тем, чтобы дети, которым трудно интенсивно двигаться (полные или слишком слабые), не бегали «через силу». При беге на выносливость, особенно на начальном этапе обучения, они всегда следуют установке: «Устал – можешь перейти на шаг, но никогда резко не прекращай бег, не останавливайся». В спринте стараюсь так комплектовать забеги, чтобы не было слишком большой разницы в скоростной подготовке ребят. В младших классах полных детей ставлю в один забег и т.д.
Обеспечение необходимых гигиенических условий в спортивном зале. Освещение в спортивном зале, температурный режим, требования к спортивному оборудованию и инвентарю соответствует санитарно-гигиеническими нормам.
Все уроки физической культуры должны иметь высокую моторную плотность. По данным СанПиН 70% урока дети должны активно двигаться. С этой целью я строю уроки, используя метод круговой тренировки. Когда класс делится на группы и работает по нескольким станциям. Этот метод можно применять в любой части урока. Материал урока я стараюсь располагать в строгой логической последовательности от простого к сложному.В младшем школьном возрасте использую разнообразные задания, требующие быстрых кратковременных перемещений. Это упражнения с короткой и длинной скакалкой (вбегание и выбегание), эстафеты с бегом, упражнения с бросками и ловлей мяча и т. п., подвижные игры .В среднем школьном возрасте применяю скоростно-силовые упражнения: прыжки, многоскоки, спрыгивания и выпрыгивания в темпе, переменные ускорения в беге, метания, а также повторное преодоление коротких дистанций (от 30 до 60 м) с максимальной скоростью.В старшем школьном возрасте использую комплекс скоростных, скоростно-силовых упражнений и упражнений для развития скоростной выносливости. Дистанцию бега для развития скорости увеличиваю до 60-100 м.Скоростные упражнения у детей сочетаю с упражнениями на расслабление мышц: обучаю их умению расслаблять мышцы и по ходу выполнения упражнений (например, в беге после отталкивания нужно расслаблять мышцы голени), самомассаж, измерение ЧСС Таким образом, здоровьесбережение на уроках физической культуры осуществляется за счет систематической двигательной активности школьников, развитие силы, выносливости, быстроты, гибкости Пропаганда физической культуры и спорта Данный компонент здоровбесбережения учащихся имеет важное значение. Ведь от того, насколько мы привьем детям желание заниматься спортом, зависит их дальнейшее самосовершенствование. Особенно я стараюсь увлечь младших школьников. Интерес к спорту я формирую через внеурочные спортивные мероприятия. С 2016 года мной были проведены внеклассные спортивные мероприятия, также приняли участие в районных спортивных мероприятиях. Привлекаю к занятиям спортом через спортивные секции «футбол», а так же показываю личный пример в увлеченности спортом. Результативность опыта Результатом работы по здоровьесбережению считаю физическое развитие и совершенствование учащихся, увеличивается число учащихся сдающих комплекс ГТО 2016-2017 учебный год-16учащихся 2017-2018 учебный год-18 учащихся 2018-2019 учебный год-28 учащихся за период с 2016 года под моим руководством занимали призовые места: районные соревнования по футболу – 1 место(2016 год) районные соревнования по футболу – 2 место(2018 год) районные соревнования по футболу – 3 место(2019 год) Контроль и оценка планируемых результатов по физкультуре в начальной школе.Опубликовано: 30-05-2019 00:10В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения упражнений, уметь объяснять это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. Учащиеся должны не только знать правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Необходимо, чтобы каждый учащийся в течении четверти получил 9 оценок по 3 оценки каждого предмета (зал, бассейн, ритмика). При оценке успеваемости принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, уровень физического развития, последствие заболевания. Учащиеся, освобождённые от занятий физической культурой по медицинским показателям должны присутствовать на уроках физкультуры (зал, бассейн, ритмика) по расписанию, если родители или учителя хотят забрать ребёнка, они должны предупредить учителя физической культуры и в этом случае ответственность за жизнь и здоровье ребёнка они берут на себя. Освобождённые от бассейна по состоянию здоровья (аллергия на хлор) находятся в классе с учителем. Освобождённые от уроков должны полностью соблюдать технику безопасности в залах и бассейне, при не соблюдении Т.Б., учитель имеет право поставить «2». Освобождённые оцениваются по основам знаний или написанию сообщений по заданной теме. Учащиеся, занимающиеся в спортивных клубах или школах должны сдавать тесты или отвечать устно по теме сообщения. Учащиеся, которые не готовы к уроку (без формы или нет энтеробиоза, для бассейна) после двух предупреждений получают оценку «2», за (регулярную) постоянную не готовность к урокам физкультуры (зал, бассейн, ритмика). Для родителей и классных руководителей в классном журнале учитель физкультуры делает пометки (карандашом) «Ф» - нет формы, «Э» - нет энтеробиоза. Критерии оценки успеваемости по технике владения двигательными действиями (умения и навыки).
Отметка «4»- двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. Отметка «3»- двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Отметка «2»- двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.
Кроме того, следует учитывать количественный показатель учащихся при выполнении нормативов по бегу, прыжкам, метаниям. Тесты по физической подготовленности
Отметка "5" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре. Отметка"4" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре. Отметка"3" - упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями. Отметка"2" - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями. Отметка"1" - упражнение не выполнено; в играх учащийся показал незнание правил и неумение играть. Критерии оценки по успеваемости по основам знания.
Отметка«4» - ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки. Отметка«3» - выставляется за ответ в котором отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в материале, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте. Отметка«2» - выставляется за непонимание материала программы. Отметка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается суммирование всех оценок и определение среднеарифметического показателя. Все оценки, поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, имеют влияние на итоговую оценку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического развития.Оценка за год выставляется на основании четвертных оценок в соответствии с общепедагогическими требованиями. Доклад «Групповые технологии на уроках физкультуры» Подготовил: учитель физической культуры МБОУ ВСОШ №9 Чеботарев И.В.Опубликовано: 30-05-2019 00:10В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Физическая культура в школе – МБОУ ВСОШ №9 не отстает от новых образовательных технологий которые применяются во всех сферах педагогической деятельности, по всем предметам, по всем группам классов. Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев). По В. К. Дьяченко, организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, то есть содержать в себе различные формы: групповую (когда один обучает многих), парную, индивидуальную. При этом доминирующее значение имеет именно групповое общение. Одна из структур образовательного процесса это групповая технология, складывается из следующих элементов: 1. Подготовка к выполнению группового задания. - постановка познавательной задачи (проблемной ситуации); - инструктаж о последовательности работы; - раздача дидактического материала по группам. 2. Групповая работа. - знакомство с материалом, - распределение заданий внутри группы; - индивидуальное выполнение задания; - обсуждение индивидуальных результатов работы в группе; - обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения); - подведение итогов группового задания. 3. Заключительная часть. - сообщение о результатах работы в группах; - анализ познавательной задачи, рефлексия; - общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Дополнительная информация учителя на группу. Групповые технологии нашли сегодня еще одно необычное решение на уроках физической культуры. Использование электронных презентаций позволяет эффективно решить и визуальные и содержательные и коллективные проблемы. Очень хорошо совмещается групповой метод и круговая тренировка. Круговая тренировка на уроках физического воспитания хорошо увязывается с программным материалом по легкой атлетике, спортивным играм и особенно гимнастике, мы в применяем эти два метода на уроках развития физических качеств, она способствует повышению не только плотности урока, но и положительно воздействует на организм в целом. Эффективность группового метода и круговой тренировки позволяет в кратчайший срок успешно концентрировать нагрузку, развивать общую и специальную физическую подготовку. В процессе внедрения групповой работы и круговой тренировки учитель дает ученикам конкретную программу действий, контролирует ее выполнение, производит оценку выполненной программы, при необходимости исправляет, уточняет отдельные упражнения и регламентирует действия учеников. Ученики в свою очередь получают задание, осмысливают его, выполняют. Качество их работы оценивается устно и заносится в оценочный лист. При проведении круговой тренировки должны быть определены способ и порядок передачи информации от преподавателя к обучаемым и наоборот. Здесь речь идет о создании прямой и обратной связи, весьма важном компоненте программированного обучения. С применением группового метода в круговой тренировке повышается роль учащихся т к они не только выполняют упражнения, но еще контролируют и помогают другим учащимся в процессе выполнения упражнений. При делении смешанных групп, учащихся разной физической подготовленности, учащиеся со слабой физической подготовленностью тянуться за учащимися сильными, а сильные помогают слабым, и создается здоровое соперничество. Круговая тренировка возможна при наличии определенного места ее проведения, инвентаря, станционных плакатов, буклетов. Необходима также предварительная подготовка и ознакомление учащихся с новой организационной формой проведения занятий. Что возможно при наличии аппаратуры, для проведения уроков с использованием ИКТ. Также используем с групповыми технологиями и игровые (технологии игры в группе) которые занимают важное место во многих учебных дисциплинах, а на уроках физической культуры особенно, так как сама игровая деятельность – это особая сфера образовательного процесса. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка и отвечает его возрастным особенностям, потребностям и интересам. Игра в группе, в команде формирует типовые навыки социального поведения, систему ценностей личности и группы, ориентирует на групповые и индивидуальные действия, поощряет стремление к успеху. Игры в команде, групповые технологии на уроках физической культуры, а при обучении игры в баскетбол особенно, дают возможность повысить интерес к предмету, сдружить коллектив, развить стремление к соревновательности, способствовать воспитанию упорства, смекалки, чувства ответственности, поощряют желание выполнять свое дело, свое поручение хорошо, лучше всех, и желание достичь успеха. В групповой деятельности, даже в обычной эстафете, так популярной на любых спортивных соревнования, можно моделировать развитие ситуации в зависимости от задач группы, распределение ролей, очередности выступления, поощрять творчество и взаимовыручку, находить ответы и решения на сложные ситуации и проблемы. Творческий потенциал ребят во время командных игр (волейбол, баскетбол, пионербол, футбол и т.д.) вырастает в несколько раз по сравнению с занятиями, ориентированными только на выполнение индивидуальных упражнений. Групповые технологии – это выработка у учащихся острого желания действовать, при чем действовать результативно. Групповые технологии на уроках физической культуры несут ряд функций: обучающие, воспитательные, развивающие, психотехнические, коммуникативные, развлекательные, релаксационные. Эти технологии позволяют более действенно обеспечить гармоничное сочетание умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общее комфортное состояние человека, дать заряд положительных эмоций, снять негативный настрой после прохождения некоторых уроков, дать общий эффект радости от общения от успешного преодоления трудностей. Групповые технологии помогают восстановить физические и духовные силы, рождают спортивный здоровый азарт, дух команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведенные соревнования. Результатом широкого применения игровых, групповых технологий и круговой тренировки на уроках физкультуры в нашей школе стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех возрастов посещают уроки физкультуры регулярно и с удовольствием. Список литературы 1. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. - Киев: Здоровье, 2015. - 188 с. 2. Вайнбаум Я.С. и др. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: издательский центр "Академия" 2017г. - 240с. 3.Руководство для учителя. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
